【塾講師が解説】小学生の音読の効果とやり方｜国語が苦手な子は”読めていない”

お子さんの音読、最近聞いたのはいつですか？

こんにちは。塾業界で20年以上、中学受験塾の塾長も務めてきた国語指導の講師です。
主に小学3年生〜6年生を教えています。

以前の記事で、子どもにとって国語の文章は”外国語”と同じというお話と、語彙力の増やし方をお伝えしました。今日はその続きとして、家庭でできるいちばん手軽で、いちばん効果的な方法——音読についてお話しします。

音読のいちばんの効果：「どこでつまずいているか」が見える

音読のいいところは、子どもがどこでつまずいているのかが、はっきりわかることです。

実際に聞いてみると——

親が思っている以上に「読めていない」ことに気づくかもしれません。

でも、それでいいのです。黙読では、このつまずきは絶対に見えません。音読は、お子さんの”読み”の状態がそのまま聞こえてくる、いわば健康診断のようなものです。

当たり前のようで、見落とされがちな事実があります。

読めなければ、解けません。

読解問題の点数が取れないとき、私たちはつい「解き方」を教えたくなります。でも、そもそも文章が読めていなければ、どんな解き方も役に立ちません。まず「読めているか」を確かめる——その一番かんたんな方法が音読です。

音読には、聞いてくれる人が必要です。お子さんの音読を聞く時間を作れる方は、ぜひ聞いてあげてください。特別なコメントはいりません。聞いてもらえるだけで、子どもは真剣に読みます。

とはいえ、仕事に家事に育児に——毎日聞く時間を作るのは、正直むずかしいですよね。

そんなときは、ぬいぐるみなどを相手に音読するのがおすすめです。「聞き手」がいるつもりで読むだけでも、黙読とはまったく違う効果があります。毎日でなくても、ときどきお家の方が聞いてあげて、ふだんはぬいぐるみ担当——それで十分です。

音読で目指してほしいのは、上手に読むことではありません。

長い文章でも、最初から最後まで読み通す——この経験値を積み上げてほしいのです。

途中でつまずいても、かまいません。最後までたどり着けた、という経験の積み重ねが、「長い文章を見ても嫌がらない子」を育てます。テストで長文を前にしたとき、この差は大きく出ます。

今日の音読の宿題、ちょっとだけ耳を傾けてみてください。お子さんの「今」が、きっと聞こえてきます。